ریشه‌های تاریخی مصرف‌گرایی در کشور، مصرف‌گرایی در دنیای امروز و نتایج آن در سلامت انسان و محیط زیست، فرهنگ مصرف‌زدگی و اثر تبلیغات و رسانهها، برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
بیماری‌های اجتماعی: (1) اسراف و مصرف‌زدگی
ریشه‌های تاریخی مصرف‌گرایی در کشور، مصرف‌گرایی در دنیای امروز و نتایج آن در سلامت انسان و محیط زیست، فرهنگ مصرف‌زدگی و اثر تبلیغات و رسانهها، برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
اضطراب نهفته و زمینه شکلگیری آن، عوامل PTSD، کودک و ضربه روانی (Trauma)، تلویزیون و نمایش خشونت، غفلت یا تعمّد؟ برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
افسردگی: عدم احساس امنیت روانی، دچار شدن به روزمرّگی بی‌هدف، عدم انگیزه‌مندی و فقدان امید به آینده. ظرفیت بزرگ: ارتباط با خداوند، برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
مفهوم فضای انسانی در سازمان، احساس امنیت و سایر نیازهای طبیعی انسان در محیط، دو مولّفه فضای انسانی: عوامل محیطی مؤثّر بر روان انسان و عوامل اجتماعی مؤثّر بر روان انسان، برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
(برای دانش‌آموزان راهنمایی و دبیرستان)
شادمانی حقیقی: ایجاد هدف جمعی در خانه، مسئولیت پذیری در خانه، تفاهم: چگونه والدین خود را بهتر درک کنیم؟ چگونه به والدین خود کمک کنیم که دنیای ما را بهتر درک کنند؟ در چه هدفی با آنها همراه شویم؟ مسئولیت ما نسبت به خانواده ما چیست؟ برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
تغییر بایستی از پدر خانواده آغاز شود: راهکارهای ایجاد دنیای مشترک بین والدین و فرزندان، هدف مشترک و تلاش مشترک، رشد مسئولیت‌پذیری در ازای یاری‌رسانی به خانواده، نیاز به تشکیل جهان‌بینی مشترک، چسب محکمی به نام اندیشه توحیدی، برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
آن‌چه امروزه به شکاف یا فاصله میان نسل‌ها تعبیر میشود چیست؟ علل زیربنایی فاصله: مقابله سرمایهداری با خانواده و فردفرد کردن جامعه، فرهنگ آسان‌طلبی و مصرف‌گرایی در مقابل مسئولیت‌پذیری نسبت به والدین، محوریت هیجان و هیاهوی تبلیغاتی در جوامع سرمایه‌‌محور و جذب جوان به مسائل سطحی و برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
عوامل کاهش ارتباطات کلامی و بی نیازی کاذب نسبت به یکدیگر، ارتباط مؤثّر با همسر، انتخاب اسباب بازی و بازی گروهی با فرزندان، نقش تلویزیون و رسانه و ضرورت کنترل آن، توسعه ارتباطات درون خانوادگی از طریق اجرای برنامه‌های مشترک اجتماعی، برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
کار و فراوانی کار، ناآگاهی از زمینه‌های نیاز جامعه، شناخت نیاز و شهامت کارآفرینی، مروری بر برخی از نیازهای ملّی ما با زمینه گسترده برای کار، تشویق دانشجویان به تفکّر درباره نیازهای جامعه و مشارکت در حلّ مشکلات اجتماعی و صنعتی، مسئولیت‌پذیری دانشجویان، مرور طرح‌های آموزشی و برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
مهندسی و نیازهای جامعه، اختراعات بنیادین، بنوموسی و ابزار خودکار، الجزری و پمپ‌ها و آدمواره‌ها، ساعت و زمان‌سنجی، ابن سینا و فیزیک مکانیک و طراحی جرثقیل، معماری و ساخت بنا: مساجد میدان نقش جهان، مهندسی عمران: تقسیم مساوی آب و آبراه‌های گسترده، برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
نقش خانواده در بروز زمینه رفتارهای پرخطر، ظرفیت‌های بالقوّه دوران جوانی، شیوههای کمک به دوست‌یابی صحیح توسّط خانواده، عوامل روانشناختی گرایش به سیگار در نوجوان، زمینه‌های گرایش نوجوان به همسالان بزهکار، برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
علل و عوامل اهمال‌کاری(Procrastination): نامطبوع بودن کار، بزرگ‌‌انگاری کار و احساس ناتوانی، عزّت نفس پایین، درماندگی آموخته شده، افسردگی، روحیه خودمختاری و سرکشی، عملکرد آنیImpulsiveness ، هیجان‌جویی Sensation Seeking و به تأخیر انداختن کارهای کم هیجان برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
مکان و نامکان، ویژگیهای نامکان و پیامهای آن، مدرنیته و شکلگیری آن، پیام‌هایی که بناها و ساختارهای مدرن به روان ما مخابره می‌کنند، سرمایهداری و ساخت انسان ماشینی، برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
تحلیل روانشناختی ایجاد و ماندگاری فاصله میان یک شخص با فرد یا گروه اجتماعی دیگر - عوامل درونی بازدارنده از جمله تاریک دیدن دیگری، قضاوت‌ها و پیش‌داوری‌ها، عدم پذیرش اطلاعات مخالف با جهت‌گیری فکری شخص، و عدم تمایل به برهم ریختن نظم ذهنی فعلی و ایجاد چالش مجدد، برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
چالش‌های روانشناختی دانشجویان سال اوّل در ورود به محیط جدید، شیوههای متفاوت درس خواندن، مفهوم ارتباط صمیمی و محترمانه، مشارکت دانشجویان در دانشگاه، به رسمیت شناختن دانشجو، دانشجویان از اساتید الگو می‌گیرند، تبعات برخورد گرم در برابر برخورد سرد، برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
اعتماد، مصادیق آن و پاسداری از آن، گفتگو : مهارت گفتگو و موضوعات گفتگو، ابراز محبّت به عنوان یک ضرورت، هشدار در مورد سوءاستفاده از ابزار عاطفی، ایجاد فرهنگ مشترک و برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
چند مفهوم از روانشناسی اجتماعی و محیطی، مفهوم مکان و نامکان، نیازهای روانشناختی فراگیرندگان تازه‌وارد، مسئله انگیزش و پویایی فراگیرندگان، ویژگیهای خاص جوان امروز، آسیب‌شناسی انسانی شیوههای آموزش و ارزشیابی، برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
مقایسه زندگی شهری و روستایی، میزان دسترسی به طبیعت، غلبه رسانه: دریافت حقیقت با واسطه (Mediated Reality) در مقایسه با تماس مستقیم با واقعیت، شکلگیری مفاهیم و ادبیات ذهنی کودکان و تأثیرپذیری آن از محیط، حکمت یا علم طبیعی، معلومات متّکی به رسانهها، سازگاری اجزا در علم طبیعی، آشفتگی‌‌‌‌های روانی و برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
احساس امنیت و نقش محوری آن در روان انسان، ارتباط با خداوند، باور به قانون‌‌‌‌مندی جهان، اعتقاد به ویژگی عمل و عکس العمل در جهان، مسئولیت-پذیری انسان در قبال خود و دیگران، شفافیت، کنترل نفس، خالص شدن و صداقت در رابطه با خود، اعتقاد به گستردگی حق و نابودشدنی بودن باطل و برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
پاسخ‌‌‌‌گویی به وجدان آگاه خود و پاسخ‌‌‌‌گویی نسبت به رفتار خود در قبال دیگران، رابطه انسان با خداوند، با خودش، با طبیعت و با جامعه، برخی از اصول نگرش در سلامت معنوی: خداباوری، باور به قانون‌‌‌‌مندی جهان، اعتقاد به تداوم جهان پس از مرگ (ما همیشگی هستیم)، اعتقاد به اصل عمل و عکس‌‌‌‌العمل، برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
چهاردیواری و فضاهای مصنوعی، آثار فضاهای مسکونی فعلی در تربیت کودکان عاصی و ناسازگاری آن با شادکامی سالمندان، پیامهای مصنوعی، مکان‌‌‌‌ها و نامکان‌‌‌‌های شهری، طبیعت آدمی، زندگی طبیعی و علم و حکمت طبیعی، برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
دوران تجدّد، مقایسه عملکرد ایران و ژاپن در کسب علوم فنّی از اروپا، گسست از فرهنگ بومی، داستان یهودیان پارچه فروش، تاراج کتب خطّی و داستان یک عالم فداکار، تاراج میراث ملّی همزمان با خودباختگی فرهنگی، هیئت‌‌‌‌های اکتشاف فرانسوی و حفریات شوش، برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
تعریف قحطی و خشکسالی، تاریخچه قحطی‌‌‌‌ها در ایران، عوامل زیست محیطی، عوامل درونی اجتماعی، عوامل استعماری، نقش استعماری انگلستان در قحطی های چند سده اخیر، ایران در دو جنگ جهانی اول و دوم، برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
داستان استعمار و تداوم آن در جهان امروز، شکلگیری ساختار سلطه، انگلستان و شبکه اقتصاد جهانی، برهم ریختن الگوهای بومی در کشورهای مستعمره، تفاوت توسعه و پیشرفت، شرایط مستعمرات اقتصادی، تخریب طبیعت و محیط زیست در اثر اشاعه اقتصاد مبتنی بر تولید و برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
مقابله مستقیم و غیر مستقیم، مقابله مستقیم و غیر مستقیم در عرصه‌های مختلف زندگی اجتماعی، معرّفی چارچوب ناموازنه مثبت (positive counterbalance)، کاربرد ناموازنه مثبت برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
حافظه حسّی، حافظه کوتاه مدّت و مجموعهسازی، حافظه بلند مدّت، چند مثال از نقص حافظه، شکلگیری خاطرات، طرحوارهها، تغییر و تحریف در حافظه، برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
جلوه‌هایی از کودکی رسول اکرم، نگاه دلسوزانه رسول اکرم به جامعه قبل از بعثت، پیمان جوانمردان و مشاهده تیره‌روزی‌های جامعه، بعد از بعثت؛ نگاه رحمت، برخی از ویژگیهای رفتار و اخلاق رسول خدا(ص)، مزاح‌های شیرین رسول خدا(ص)، آرامش درونی و بردباری در گوش کردن، عشق و دلسوزی بر هدایت انسان‌ها، برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
هدف کوتاه مدت و دراز مدت، انتخاب شغل و رشته بر وفق علاقه، پراکندگی نیروها در غیاب هدف، نیاز به جهان بینی و چارچوب فکری، حفاظت از سرمایه های خدادادی، خدمت رسانی و نشاط درونی دائمی، رابطه انسان های بزرگ با اهداف و آرمان‌های بزرگ، افزایش خلّاقیت و بهره‌وری فردی برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
انرژی و توان نهفته در جوان، هدایت نیروهای جوان، مشارکت جوانان، آرمان و هدفمندی، الگوهای ناسازگار امروز در ابراز شادی، مرجع الگوهای بومی برای شادی چیست؟ برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
ماهیت الهی علم، علم و Science، فلسفه و کاربرد علم، ماهیت فنّاوری، اکتسابی بودن علم یا تفضّلی بودن آن، صاحب علم کیست؟ راه کسب علم چیست؟ ویژگیهای حامل علم چیست؟ برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
علم و مفهوم Science، محدودیت علم امروز، مروری بر عوامل جدایی علم از فلسفه و دین در غرب، شیوه علمی حکمای ایرانی، مفهوم معرفت و حکمت، کلید علم حقیقی، یکپارچه دیدن و توجه به اتصال اجزای عالم هستی، در جستجوی اندیشه خلقت (اینشتین)، نقد چند دیدگاه، برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
چرا شرایط فعلی با نیازهای بومی ما سازگار نیست، تاریخچه آموزش جدید در ایران و اقتباس از غرب، علوم در خدمت صنعتی شدن غرب، جدایی تعلیم و تربیت از نیازهای ما، لزوم شناخت برنامه‌ریزان از نیازهای جامعه، تجربه و تفکر، پیشینه علمی ما و شیوه درس‌گذاری، ظرفیت جهان‌بینی الهی ما برای گشودن عرصه‌های جدید در علم، بررسی ویژگیهای لازم برای برنامه علمی بومی در حوزه‌های کشاورزی، دفاعی، و...، اساس تربیت انسان متعالی و برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
آیا انسان در قبال شکلگیری تدریجی ذهنیات خویش مسئول است؟ نگاه به طبیعت، مفهوم ظرفیت، ضرورت شکوفایی و توازن، اختیار انسان، مفاهیم مسئولیت و رشد، مسئولیت در قبال دوری از عوامل مخرّب و حرکت به سوی آن‌چه با رشد و شکوفایی انسانی ما در وفق است، اطلاعات مخرّب از دیدگاه روانشناختی، برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
پیمان ازدواج یک پیمان سه‌جانبه است، اصول سلامت و پویایی خانواده: حمایت از یکدیگر، رشد و علم‌آموزی با یکدیگر، اهداف مشترک و خدمت با یکدیگر، حمایت از یکدیگر در تعمیق اندیشه دینی و معنوی، احترام به یکدیگر، رعایت حریم‌های یکدیگر، جلسات منظم برای گفتگو با یکدیگر، چه چیزهایی باید هرگز انجام نشوند، برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
ضرورت طبیعی ازدواج، نیاز به علم برای ازدواج، چه دلایلی برای ازدواج یا پرهیز از ازدواج مناسب نیستند، شناخت خود، جستجو و انتخاب همسر، گفتگو، برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
تربیت نسل متفکر و دارای قدرت تحلیل، انتظارات آموزشی از درس تاریخ، مثال: تحلیل دلایل سقوط تمدن مسلمین در اسپانیا، پرورش قدرت تحلیل به عنوان نیاز "زندگی امروز" ما، نمونههایی از شیوههای تدریس مبتنی بر تحلیل و برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
چگونگی طرح نام دانشمندان مسلمان در کتب درسی، معانی علم و علم حقیقی، سه نگرش مولد: (۱)حکیمانه و یکپارچه دیدن آفرینش، (۲)پرسشگری در خصوص چراها، (۳) قدرت نگاه از زوایای مختلف. به دنبال این مبحث، مروری بر تحوّل نگرش به علم در زمینه تاریخی عرضه میشود: تاریخچه تحوّلات نگرش علمی در چند قرن اخیر: مفهوم نگاه علمی Scientific، برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
تاریخچه و نحوه شکلگیری دانشگاهها در کشورهای صنعتی، آغاز جدایی علم و فلسفه و قرار گرفتن علم در خدمت تکنولوژی و شکلگیری صنعت به شکل امروزی، شکلگیری دانشگاه و صنایع در کشور ما، دغدغههای دانشگاههای امروز و نگرش دانشگاه به رسالت خود، برنامه و متون درسی، نیازهای صنعت، مسیر آینده ما چیست؟ برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
چگونه لذّت ببریم؟ آیا زحمت تأمین معاش با بهرهمندی از زندگی منافات دارد؟ معنا یافتن لذّت در تلاش، آیا میزان امکانات و رفاه معیار خوشبختی است؟ رشد دنیای عظیم درونی و احساس شادکامی، نگاه ما به سختیها چیست؟ اصل بده و بستان، سختیها باعث رشد ظرفیت‌های ما میشوند. برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
زمینه‌های خشم، تبیین روانشناختی خشم و رفتار پرخاشگرانه، زمینه‌های بروز خشم در خانواده، خشم پنهان و پرخاشگری منفعلانه، خشونت رسانه‌ای و مشاهده خشونت و آثار آن بر پرخاشگری، فشار روانی، ظرفیت عصبی و آستانه تحریکپذیری، شیوههای کنترل خشم: تخلیه خشم یا فروخوردن آن؟ برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
ایجاد زبان و ساختارهای فکری مشترک بین والدین و فرزندان، ارتباط خانواده و جوان، نقش معلمین به عنوان الگو و انتقال نگرش مثبت یا منفی، برنامهریزی برای انرژی فراوان جوانان، برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
عوامل مختلف در شکلگیری نگرشهای جوانان ما، ریشهیابی تعارض با جامعه و بیگانه بودن او با عناصر مورد نیاز برای استقلال و خودکفایی، عدم تناسب محتویات آموزشی ما با اهداف ما، برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
مسئولیت‌پذیری به عنوان عامل رشد فردی و رشد جامعه، تبعات زندگی ماشینی در عدم شکلگیری روحیه مسئولیت‌پذیری، آموزش مسئولیت‌پذیری از کودکی، تفاوت دو نگاه مادی و معنوی، نقد تعریف انسان به عنوان موجود سودجو، سیری‌ناپذیری انسان، مسئولیت‌پذیری انسان معنوی، تصویر والدین از خوشبختی فرزندان و القای اهداف فردگرایانه، برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
اهمیت مسئله جمعیت و توانمندی و بقای یک ملّت، آثار کاهش زاد ولد در آینده نزدیک، ریشهیابی بحران نسل‌پروری، موانع ازدواج، و موانع زاد ولد: انگارههای معاصر درباره استاندارد زندگی، افزایش انتظار رفاه و نیازهای کاذب، بلوغ ذهنی دیررس در عصر حاضر، نقائص تربیتی معاصر در جامعه ما (تربیت فرزندان وابسته و آسانطلب و در بند نیازهای خود)، برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
شفافیت در روابط همسری، والدگری و فرزندپروری، پایبندی اعضای خانواده به صداقت در گفتار و رفتار با یکدیگر، خواستهها و نیازهای نوجوانان از والدین خود، آشنایی با رفتارهای کلامی و غیرکلامی، ویژگیهای رفتار همدلانه با نوجوان و تفاوت آن با همدردی، نحوه ورود به دنیای نوجوان برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
شاید زیاد گفته شده باشد که : "خانواده، واحد بنیادین جامعه است." امّا این مهم‌‌ترین نهاد جامعه انسانی، که تنها کانون عاطفه و همدلی و مهد اصلی پرورش نهال انسانی است، از سوی ساختار مدرن شده جوامع امروزی که متأثّر از پیامدهای تفکّر سرمایهداری هستند، به شدّت تحت فشار و حمله قرار دارد. چرا؟ برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
این سخنرانی با مطرح کردن بخشی از دانش موجود درباره شیوههای پویای آموزش، می‌‌کوشد زمینه مساعدی برای مدیریت تحوّل‌‌گرا و پویا فراهم آورد. در این سخنرانی ابتدا به طرح ویژگیهای مورد نیاز در یک ساختار آموزشی پویا توجه نموده، و متعاقب آن به الگوهای تدریس و یادگیری فعّال و نقش استاد در آنها پرداخته میشود. برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
ساختار آموزش و ارزشیابی امروز ما، چه در دوران مدرسه و چه در سطح دانشگاه، دارای مزایا و معایبی است که نتایج خود را مستقیماً در حوزه خانواده، صنعت، اقتصاد، و روابط اجتماعی آشکار می‌‌سازند. نقاط قوّت و ضعف ساختار آموزشی ما کجاست؟ و ساختار مطلوبی که بتواند نسلی اندیشمند، و مجهّز به قدرت تحلیل و خلّاقیت و ایجاد راه‌‌حل‌‌هایی خارج از آموخته‌‌های رسمی پرورش دهد چگونه ساختاری است؟ برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
خانواده سالم، احیای خانواده، و جامعه خانواده محور وجه بارز کار علمی استاد را تشکیل می دهد، و سابقه ای بیش از چهل سال را در تحقیق و مشاوره رقم زده است. در نگرش ایشان، ارزش های اجتماعی از خانواده سرچشمه می گیرد و خانواده منبع رشد اخلاقی جامعه است، و حل موثر بیماری های اجتماعی با توجه به محوریت خانواده سالم امکان پذیر خواهد بود. ایشان در فاصله سالهای 1386 تا 1390 عهده دار مدیریت مرکز مشاوره روانشناختی دانشگاه علم و صنعت و نیز مشاور دانشکده مهندسی برق در ارتقای فضای انسانی و پیشرفت علمی بوده اند. وجه مهم دیگر فعالیت علمی و تخصصی ایشان، حوزه جوانان، و روانشناسی اجتماعی و محیطی با تکیه بر محیط‌های آموزشی، به خصوص آموزش عالی و دانشگاهی است. امروز ایشان به عنوان مشاور ارشد رئیس دانشگاه شاهد، و نیز به عنوان مشاور اجتماعی معاونت فرهنگی دانشگاه علم و صنعت برای پیشرفت علمی بر مبنای ارتقای فضای انسانی تلاش می کنند. ایشان معتقدند که انگیزه قوی و ارتباطات سالم انسانی در میان اعضای دانشگاه، کلید تحرک علمی است و بیدار کردن انگیزه های خفته جوانان، به معنای فعال ساختن ظرفیت های نهفته دانشگاه برای تاثیرگزاری در کشور است.
