در این سخنرانی که برای مدیران فرهنگی دانشکده ها انجام شده است، استاد به این سوال می پردازند که بزرگ شدن انسان، یعنی از خود در آمدن و مسئولیت پذیر شدن چگونه رخ می دهد؟ ما به عنوان اساتید چه نقشی داریم؟ چه آگاهی باید به دانشجویان بدهیم تا هویت ملی و احساس مسئولیت و تعهد را در آنان برای ادامه مطالعه کلیک نمایید 
(گزیده چند دقیقه ای) اصولاً کار معلمی از جمله سخت ترین کارها و با ارزش ترین کارهاست، البته در صورت تخصص و احساس مسئولیت لازم. اما برای کسانی که متعهدانه به معلمی نگاه نکنند جزو ساده ترین کارهاست. این سخنرانی که با پیشگامی مدرسه دخترانه جوانه های علم و فرهنگ برای اولیای مدارس و والدین دانش آموزان در حال برگزاری است، برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
طی ارتباط و اعلام نیازی که از سوی مدرسه دخترانه نوید با مرکز مشاوره دانشگاه علم و صنعت مطرح شد، دو جلسه کارگاهی برای والدین دانشآموزان دبستانی برگزار شد که به رفتارهای والدین در درون خانه، نقش والدین، و ارتباط با مدرسه پرداخته می‌شد. هر دو جلسه با پرسش و پاسخ همراه بود. برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
چرا شرایط فعلی با نیازهای بومی ما سازگار نیست، تاریخچه آموزش جدید در ایران و اقتباس از غرب، علوم در خدمت صنعتی شدن غرب، جدایی تعلیم و تربیت از نیازهای ما، لزوم شناخت برنامه‌ریزان از نیازهای جامعه، تجربه و تفکر، پیشینه علمی ما و شیوه درس‌گذاری، ظرفیت جهان‌بینی الهی ما برای گشودن عرصه‌های جدید در علم، بررسی ویژگیهای لازم برای برنامه علمی بومی در حوزه‌های کشاورزی، دفاعی، و...، اساس تربیت انسان متعالی و برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
تربیت نسل متفکر و دارای قدرت تحلیل، انتظارات آموزشی از درس تاریخ، مثال: تحلیل دلایل سقوط تمدن مسلمین در اسپانیا، پرورش قدرت تحلیل به عنوان نیاز "زندگی امروز" ما، نمونه‌هایی از شیوههای تدریس مبتنی بر تحلیل و برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
چگونگی طرح نام دانشمندان مسلمان در کتب درسی، معانی علم و علم حقیقی، سه نگرش مولد: (۱)حکیمانه و یکپارچه دیدن آفرینش، (۲)پرسشگری در خصوص چراها، (۳) قدرت نگاه از زوایای مختلف. به دنبال این مبحث، مروری بر تحوّل نگرش به علم در زمینه تاریخی عرضه میشود: تاریخچه تحوّلات نگرش علمی در چند قرن اخیر: مفهوم نگاه علمی Scientific، برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
این سخنرانی با مطرح کردن بخشی از دانش موجود درباره شیوههای پویای آموزش، می‌‌کوشد زمینه مساعدی برای مدیریت تحوّل‌‌گرا و پویا فراهم آورد. در این سخنرانی ابتدا به طرح ویژگیهای مورد نیاز در یک ساختار آموزشی پویا توجه نموده، و متعاقب آن به الگوهای تدریس و یادگیری فعّال و نقش استاد در آن‌‌ها پرداخته میشود. برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
ساختار آموزش و ارزشیابی امروز ما، چه در دوران مدرسه و چه در سطح دانشگاه، دارای مزایا و معایبی است که نتایج خود را مستقیماً در حوزه خانواده، صنعت، اقتصاد، و روابط اجتماعی آشکار می‌‌سازند. نقاط قوّت و ضعف ساختار آموزشی ما کجاست؟ و ساختار مطلوبی که بتواند نسلی اندیشمند، و مجهّز به قدرت تحلیل و خلّاقیت و ایجاد راه‌‌حل‌‌هایی خارج از آموخته‌‌های رسمی پرورش دهد چگونه ساختاری است؟ برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
توجّه به خلّاقیت در آموزش امری ستوده است. امّا حرکت به سوی پرورش دانشآموزان یا دانشجویان خلّاق به آسانی برگزاری یک کلاس، مثلاً برای بالا بردن مهارت‌‌های کامپیوتری افراد نیست. به نظر می‌‌رسد خلّاقیت حقیقی نیازمند تحولات مهمّی در ساز وکارهای آموزشی است. برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
برنامه آموزشی هر کشور مبتنی بر نوعی نگرش به فرایند رشد و شیوه یادگیری انسان است، که از تولید نیروهای انسانی مورد نیاز کارخانجات صنعتی تا رشد همه جانبه نیروهای بالقوه انسان را شامل می‌‌شوند. امروز بسیاری از صاحب‌‌نظران نقائص ساختار و برنامه آموزشی را یکی از عوامل پایه در مشکلات اجتماعی و صنعتی کشور می‌‌‌دانند برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
در دومین بخش از سخنرانی‌‌های مربوط به والدین و اولیای مدرسه، نقش خانه و مدرسه مورد توجّه قرار می‌‌‌گیرد. برخی از والدین گاه در میزان حمایت خود از فرزندان تا آن‌‌جا پیش می‌‌روند که امکان هرگونه کسب تجربه، ریسک پذیری و مواجهه با شرایط جدید را از او می‌‌گیرند، و برخی دیگر گاه فرزندان را در مواجهه با شرایط آسیب‌‌زا نیز تنها می‌‌گذارند. تربیت فرزندانی دارای عزّت نفس و اعتماد به نفس مستلزم چه نوع حمایتی است؟ برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
در اولین قسمت از سخنرانی‌‌های مربوط به والدین و اولیای مدرسه، سخن از خانه آغاز میشود. واقعیت آن است که در دوران ما، بیشتر خانوادهها فرزندان خود را تربیت نمیکنند، برای ادامه مطالعه کلیک نمایید
استاد ساویز کار تخصصی خود را در رشته مهندسی آغاز کردند و پیشینه موفقی شامل بیش از بیست و پنج سال مدیریت تولید ماشین آلات صنعتی در کشور دارند. همزمان با توجه به گرایش عمیق به مطالعات انسانی، تحصیلات خود را در حوزه جامعه شناسی و سپس روانشناسی دنبال کردند. در فاصله سالهای 1386 تا 1390 عهده دار مدیریت مرکز مشاوره دانشگاه علم و صنعت و نیز مشاور دانشکده مهندسی برق در ارتقای فضای انسانی و پیشرفت علمی بوده و امروز ضمن ادامه تحقیقات خود، به عنوان مشاور اجتماعی معاونت فرهنگی دانشگاه به اجرای طرح هایی برای رشد پویایی و انگیزه علمی و سلامت دانشجویان مشغول هستند. علائق تحقیقاتی ایشان در حال حاضر در حوزه روانشناسی خانواده ، و روانشناسی اجتماعی و محیطی با تکیه بر محیط‌های آموزشی و فضای انسانی دانشکده ها و ارتباط ساختار و کیفیت آن ها با انگیزش و سلامت فراگیرندگان است. ایشان هرروزه سهم مهمی از وقت خود را به مطالعه و ارائه مشاوره اختصاص می دهند.
